幼兒園空間設(shè)計常見的五大誤區(qū)

空間環(huán)境是兒童成長的重要條件保障。幼兒園空間環(huán)境無時無刻都在發(fā)揮著潛在的教育功能。近年來，伴隨著幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展，全國各地掀起了改造教育空間的風(fēng)潮，幼兒園都試圖在教育建筑、空間結(jié)構(gòu)、區(qū)域布局、課程游戲化支持等方面尋求突破，以促進(jìn)幼兒自由游戲，增加幼兒自主與環(huán)境、空間互動的機(jī)會。然而，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有很多幼兒園空間環(huán)境設(shè)計存在諸多問題，集中表現(xiàn)在5個方面：

1. 過度的空間裝飾

五彩繽紛的墻面裝飾似乎成為幼兒園建筑的標(biāo)記，但很多時候我們都忘記了去思考，孩子是否喜歡這些五彩繽紛的墻面裝飾、顏色等，它又能帶給孩子什么。其實(shí)，孩子的空間并不意味著孩子氣，而是要滿足他們的成長需要。那些隨處可見的墻面裝飾帶給孩子的是成人想象出來的美感，而且色彩過多過重，可能會使孩子對空間環(huán)境產(chǎn)生煩躁的情緒和感受的單一性。

2. 過度的裝修

裝修材料多少會釋放有害氣體，而過度的裝修更有可能會導(dǎo)致幼兒園環(huán)境空氣質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，給孩子的健康埋下隱患。

3. 設(shè)計高難度、高挑戰(zhàn)的空間環(huán)境

當(dāng)前，部分幼兒園興起了一股熱衷于設(shè)置冒險空間的風(fēng)，其實(shí)，這是對“過度保護(hù)幼兒”的矯枉過正。當(dāng)前，大家對冒險空間的認(rèn)識始終存在一個誤區(qū)：認(rèn)為歐美很提倡冒險，其空間環(huán)境都是比較冒險的，這能鍛煉幼兒識別危險、戰(zhàn)勝危險的能力。其實(shí)，歐美國家提倡冒險的前提是做好了充分的保護(hù)措施。因此，幼兒園還是要將安全性放在首位，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計可冒險的、靈活的、多樣的空間環(huán)境。安全性與冒險、挑戰(zhàn)、靈活、多樣等都是不沖突的，我們需要將這幾者緊密聯(lián)系起來，而不是顧此失彼。

4. 忽視兒童心理及行為的需求

許多幼兒園的空間設(shè)計片面強(qiáng)調(diào)成人對空間環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)，如是否滿足安全疏散距離、是否方便教師管理、是否符合成人審美等，而不重視促進(jìn)孩子的空間認(rèn)知能力的發(fā)展和心理感受。如，一些幼兒園僅采用二維水平布局的方法，使得空間環(huán)境單一、扁平。而如果采用垂直布局的設(shè)計方法，既能產(chǎn)生視覺及空間的連續(xù)性，又能促進(jìn)孩子空間立體感的建立。

5. 空間建筑設(shè)計與教育理念欠缺相互銜接。

許多人對空間建筑存在一種錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為空間建筑只是一門技術(shù)，忽略教育理念，一味地追求美觀和高端，導(dǎo)致空間建筑看上去很“高大上”，但卻不實(shí)用。如一些幼兒園裝修的非常豪華，但是幼兒實(shí)際游戲的空間卻很小，幼兒園空間最終是工幼兒使用的，是為教育服務(wù)的。因此幼兒園設(shè)計應(yīng)與教育理念緊密相連，在規(guī)劃、設(shè)計空間建筑、環(huán)境時，應(yīng)考慮本園的教育理念、課程體系等，將教育理念、課程體系等元素融進(jìn)空間建筑設(shè)計中。